تحلیل محتوای کتب فرهنگ اسلامی (متن، تصاویر، پرسشها) دوره راهنمایی تحصیلی در سال 80-79 بر اساس روش ویلیام رومی و طبقه بندی هدفهای رفتاری بلوم در سطوح یادگیری از حیطه شناختی

تحقیقی که پیش رو دارید، تحلیل محتوای کتب فرهنگ اسلامی دوره راهنمایی تحصیلی در سال 80-79 می باشد که با توجه به نظر ویلیام رومی درباره فعال یا فعال نبودن محتوا (متن، تصاویر، و پرسشها)، و به روش بلوم درباره طبقه بندی هدفهای رفتاری در سطوح حیطه شناختی انجام گرفته است.هدف از این تحقیق عبارت است از: بررسی میزان بکارگیری روش فعال و سطح بالاتر شناخت در ارائه محتوای کتب فرهنگ اسلامی دوره راهنمایی و ارائه پیشنهاد به دست اندرکاران امر بر اساس یافته های تحقیق. ضرورت انجام پژوهش 1) به دلیل نقش عمده ای است که محتوای برنامه درسی در تحقق اهداف برنامه ایفا می کند، و 2) به دلیل نقش کتاب درسی که در کشور ما در واقع نمود محتوای کتبی برنامه درسی است. جامعه آماری این پژوهش را کتابهای فرهنگ اسلامی دوره راهنمایی تشکیل می دهد. در روش نمونه گیری در بررسی نظر ویلیام رومی برای متن ده صفحه از قسمت های مختلف هر کتاب بعنوان نمونه انتخاب شد. برای بررسی سوالها و تصاویر مورد نظر این تحقیق کل کتابها یا کل محتوای کتابها بعنوان نمونه برای بررسی سطوح شناختی آن مطابق با نظر بلوم انتخاب شد. روش انجام تحقیق از نوع تحقیقات توصیفی بود. جهت جمع آوری اطلاعات به منظور ارزشیابی محتوای دروس و ارزشیابی پرسشنامه ها و تصاویر کتب از معیارهای طرح شده بوسیله رومی و بلوم استفاده شد. در این تحقیق از شاخص های آماری توصیفی شامل فراوانی و درصد برای هر دو نوع تحلیل محتوا استفاده گردید. نتایج بدست آمده از این تحقیق نشان می دهد که کتب فرهنگ اسلامی دوره راهنمایی غیرفعال بوده و از ضریب درگیری کمتری برخوردار است و دانش آموز را به فعالیت وا نمی دارد و او را بسوی یکسری محفوظات سوق می دهد. همچنین درصد بیشتری از اهداف کتب در سطح حیطه شناختی به دانش و اطلاعات اختصاص داشته و به سایر سطوح توجه چندان نشده است. بنابراین کتابها باید مورد تجدید نظر اساسی قرار گیرند.